《口語交際》交流學(xué)習(xí)體會教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生口語交際方面得到鍛煉，提高口語交際水平，互相借鑒，取長補短，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，經(jīng)過這么長時間的學(xué)習(xí)，大家一定感覺初中階段和小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有很大區(qū)別，有些小學(xué)成績較好的同學(xué)學(xué)習(xí)起來很吃力，同學(xué)們的成績有的很優(yōu)秀，有的卻不盡人意，這說明學(xué)習(xí)是有方法的。
二、要求
回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，比較一下初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)的差別，找出體會最深的一點或幾點學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
在討論會上，積極交流學(xué)習(xí)體會，共同探討進(jìn)一步搞好學(xué)習(xí)的方法和途徑。
根據(jù)討論中得到的收獲或啟發(fā)，擬訂新的學(xué)習(xí)計劃。
三、做 法
如果一時可能談不出多少學(xué)習(xí)體會來，就可結(jié)合具體事例來談，結(jié)合課文《論語六則》和《傷仲永》的有關(guān)內(nèi)容來談，這樣就能比較容易找到話題的切入點。還可將話題進(jìn)一步縮小，如改成“交談?wù)Z文學(xué)習(xí)體會”、“交談寫作文的體會”、“交談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會”、“交談英語學(xué)習(xí)體會”，等等。
四、例文借鑒
我是怎樣學(xué)作文的。
我體會，要提高作文能力，必須聽、說、讀、寫全面發(fā)展。
我從小就愛聽電臺里播放的講故事節(jié)目。大一些了，漸漸地對播送詩歌散文的文學(xué)節(jié)目也產(chǎn)生了濃厚的興趣，把它作為自己的一大享受。這使我對文學(xué)有了最初的愛好，不知不覺地把那些“聽來的事情”傾注在自己的文章里。
說，是口頭表達(dá)的一種方式。學(xué)生的語言不同程度地體現(xiàn)了他的文學(xué)水平。我愛說，尤其是在我興味濃郁的時候，那美麗的藍(lán)天白云，飛翔的鳥兒，那搖晃的碧芽嫩枝，粼粼水波……多么富有詩情畫意??！我激動了，禁不住喃喃自語。春天來到了，我盼望著秀麗的江南春色，忽然想起了宋代著名詩人王安石的絕句“春風(fēng)又綠江南岸”，也就情不自禁地輕聲抒發(fā)對春的由衷的贊美之情。之后，我按當(dāng)時的思緒寫下了短文《春風(fēng)》。所以，《春風(fēng)》與其說是我寫成，倒不如說是我“說”成的。
俗話說，“讀萬卷書，行千里路”。我愛讀書，什么都樂于看，我很喜歡魯迅、巴金的`小說；朱自清、冰心的散文；郭小川、艾青的詩歌；一些世界名著我也讀。有的書讀上許多遍都不厭倦，比如魯迅的《故鄉(xiāng)》、《阿Q正傳》等，還有冰心的《小橘燈》，尤其是朱自清的《春》、《綠》、《荷塘月色》這三篇散文，我更是喜歡，記不起曾經(jīng)朗誦過多少遍。我琢磨著這些出自散文大師手里的優(yōu)美散文的細(xì)膩、委婉、深沉、含蓄的美。
我的散文《清潭水》正是在讀了朱自清的《荷塘月色》和《綠》后寫下的。這些文章寫來挺輕松，我完全被清清的潭水，粉色的花朵，柔和的微風(fēng)所陶醉，是全然用“情”來寫的。那一個晚上，我完全忘卻了一切，甚至忘了自己是在寫文章。
勤寫是寫作的根本?！皩憽币獜挠^察開始。生活是豐富多彩的，觀察生活，題材自然不會顯得單調(diào)，文章也會更富于生活氣息。相反，如果不面向生活，不去觀察生活，認(rèn)識生活，那么即使是再勤奮的人也會覺得無從下筆。總之，有生活才有題材，才能寫好文章。我對一人、一物、一草、一木都那么的熱愛。我堅持寫了一些觀察日記。進(jìn)中學(xué)兩年來，我練習(xí)寫作，共寫了六七萬字。初二寒假中也寫了近萬字的觀察筆記和文章，人、事、情、景、物都寫，我觀察力求細(xì)致，練筆力求深入，并做到讀寫緊密結(jié)合。讀了杜甫的《兵車行》和樂府詩《東門行》，我分別改寫成課本劇《咸陽橋頭》、《東門行》，我改寫的課本劇《東門行》還被選在省重點中學(xué)作文選上。
以上是我學(xué)作文的一點體會。今后我要更加努力地多聽多說多讀多寫，進(jìn)一步提高寫作水平。
第二章《基于評價的逆向教學(xué)設(shè)計》學(xué)習(xí)體會
本章包括基于評價的課堂教學(xué)流程設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、問題設(shè)計、活動設(shè)計四個方面的問題，共性都是具體指向可評價一點。評價如影隨形在學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂提問、課堂活動之中。評價過程、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程同行并進(jìn)，稱之為教學(xué)一體化。
本章內(nèi)容與自己的課堂教學(xué)不謀而合。新接一個班，孩子不熟悉，學(xué)生上課不愛回答問題，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我在小組合作時進(jìn)行及時評價，小組長隨機(jī)為組員加分，不同的題目分值不同，只要回答就得一分，答得好加3-5不等的分?jǐn)?shù)，孩子們的積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也很好，涌現(xiàn)出一批明星隊員。
在教學(xué)設(shè)計方面，站在學(xué)生的角度去思考，基于學(xué)情設(shè)計。問題的設(shè)計由淺入深，層層推進(jìn)，朗讀的訓(xùn)練要求也是層層推進(jìn)，孩子們不斷地挑戰(zhàn)自己，不斷地展示自己，看到學(xué)生的驚人變化，我特別欣慰?；谠u價的'設(shè)計，基于評價的活動，才是富有生命力的，這樣的課堂才是孩子們喜歡的課堂，也是教師希望的課堂。
學(xué)習(xí)體會《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-綜合實踐活動》
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)體會《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-綜合實踐活動》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在學(xué)習(xí)《新理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-綜合實踐活動》這門課程之后，我知道了綜合實踐活動打破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)以課堂教學(xué)為主，以間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，使學(xué)生走出課堂、走出教室、走出學(xué)校以學(xué)生的親自實踐和親身體驗來獲得知識，獲得發(fā)展。綜合實踐活動的教學(xué)設(shè)計與學(xué)科課程有很大的不同，能更好的提高學(xué)生素質(zhì)，對學(xué)生全面健康發(fā)展有著重要意義。
在這門課程中，第二部分“綜合實踐活動創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與評析”，以案例分析的形式展示了綜合實踐活動的活動設(shè)計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的指導(dǎo)作用，對于怎樣進(jìn)行學(xué)生實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領(lǐng)域，其中，綜合活動展示的是綜合實踐活動非指定領(lǐng)域——主題班會與學(xué)校大型活動的活動設(shè)計與流程，更便于我們教師有針對性地借鑒。
人與自我教學(xué)案例中，“學(xué)生與網(wǎng)吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設(shè)計：主題的提出、活動目標(biāo)、活動設(shè)計、活動過程（活動計劃和活動展開兩個方面）教師反思、點評。在這一部分里，不僅學(xué)到了綜合實踐活動的設(shè)計方法，而且明確了一種讓我的學(xué)生能更好的`對待網(wǎng)吧使用網(wǎng)絡(luò)的教育方法，學(xué)生在實踐中自我教育比老師家長的說教更有效果。
在實踐活動中，學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識，鍛煉了能力。“學(xué)生與網(wǎng)吧”的課題，讓學(xué)生通過多種途徑了解到網(wǎng)吧對未成年人的危害，從而主動拒絕網(wǎng)吧，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
學(xué)生習(xí)慣接受老師或者書本的知識，在綜合實踐活動動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，具有重要的現(xiàn)實意義。
【微語】在這個狹小的圈子里，有些人要進(jìn)來，就有一些人不得不離開。
溫馨提示：
