在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用，編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準確把握教材的重點與難點。下面小編給大家?guī)黻P于二年級西師版語文《風是一位畫家》原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
《風是一位畫家》原文
風，最愛畫畫，一年四季畫個不停。
春天，東風把大山染青，把大地抹綠，為花兒涂出五顏六色的臉頰。
夏天，南風畫出滿地滾圓滾圓的西瓜，畫出滿天晶亮晶亮的星星，還畫出滿池塘呱呱叫的青蛙和粉紅的荷花。
秋天，西風畫出的是一幅豐收景象：蘋果紅了，葡萄紫了，柿子黃了，遍地的稻穗都是金燦燦的。秋風還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容。
冬天，北風愛用白顏料畫畫。山啊，樹啊，地面啊，屋頂啊，全都是白色的，只有雪人的長鼻子是紅紅的。
風是一位畫家，畫出了四季美麗的景象。
《風是一位畫家》教案
教學目標
1、運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。
3、感知、欣賞四季的美景，了解風的神奇，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學重點:認識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
學生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。
教師：生字、詞語卡片，與課文相關的四季美景影像資料。
教學過程
一、猜謎激趣，導入課題
1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰?！彼鞘裁?(風)
2、今天，我們一起學習一篇寫風的課文，請齊讀課題。
3、讀了課題，你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)
二、初讀課文，學習生字
1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2、小朋友都圈好了。請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。如果有沒念準的請互相幫助一下。
3、這些新朋友從課文中跑出來了，你還認識他們嗎?來，一起讀讀。
4、這些新朋友的名字哪個容易念錯，細心的孩子來給大家提個醒兒。(“景”、“停”、“頂”是后鼻音，“燦”是平舌音。)
5、生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
6、認熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。(學生自由讀課文。)
7、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
8、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文，品讀感悟
1、以讀帶講，學習第四段。
(1)風啊，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風景畫，教師根據(jù)畫面配樂解說。)
(2)欣賞了風畫家的杰作，那風畫家都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?教師相機板書：春、夏、秋、冬。
(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“——-”勾出來。(師配樂范讀。)
(4)學生匯報，教師出示媒體，點擊相應畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應的豐收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點什么?
(6)是呀，風畫家畫出了果實累累的秋天，請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。
(7)得到同學夸獎的同學請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?其他同學當小評委。(可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。)
(8)果實累累的秋天真美，老師也想讀讀，好嗎?教師有感情地范讀，并告訴大家朗讀的小秘密：老師讀的時候展開了想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(9)“秋風還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想，秋天風畫家還會畫出哪些景象?
(10)是呀，秋天是一個收獲的季節(jié)，有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌，我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌，讓學生進一步感受秋天的美。)
(11)想象著豐收的畫面，教師引讀這一段話。
(12)小結此段的學法：一邊讀一邊想(教師相機板書)。
2、小組合作學習春、夏、冬三個段。
先分組學習。
用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)。
再抽學生匯報(根據(jù)學生的回答確定引導的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?
③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起來欣賞春天的美景吧。
④引導學生美讀這一段。
(2)“夏天”部分。
①齊讀這一段。
②讀了這一段，你有什么收獲?
③讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌?。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進一步體會此類詞語的表達效果。鼓勵學生搜集這樣的詞語寫在積累本上。
④最后教師有感情地引讀本段。
(3)“冬天”部分。
①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機……
③美讀這一段。
3、讀課文最后一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。
(2)此時此刻，你想對風畫家說點什么?
4、回歸整體讀課文，選擇喜歡的部分背下來。
四、識記生字，指導寫字
1、本課有8個生字要求會寫，你準備用什么方法記住這些生字朋友?請說給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。)
2、誰能幫這些生字娃娃找朋友?(擴詞練習)
3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字?
4、你想和大家一塊學寫哪個字?(指導寫1個字以上，如：象)
(1)大家想想辦法，怎樣才能把“象”字記住?
(2)怎樣才能把“象”字寫得美美的?學生先說，教師范寫，學生書空筆畫。
5、完成描描寫寫，寫完后同桌互相欣賞，寫得好的字獎小紅花一朵，并告訴同學好在哪里。
五、總結全文，拓展延伸
風畫家用神奇的畫筆畫出了美麗的四季，人們也用不同的方式贊美四季，請同學們搜集有關描寫四季的兒歌、好詞好句，并摘抄下來。
《風是一位畫家》教學反思
《風是一位畫家》是一片語言活潑，充滿童趣的兒童散文。它以“風”為線索，按總分總的結構形式描述，第一自然段總寫風一年四季不停地畫畫。二至五自然段，分別按春天的東風，夏天的南風，秋天的西風，冬天的北風的順序，描寫了四季各不相同的美景。最后一個自然段有總寫了風畫出了四季美麗的景象。
課文采用擬人的手法，把“風”比作一位畫家，準確使用動詞“染”“抹”“涂”“畫”來表現(xiàn)風的神奇。采用不同形式的重疊詞“滾圓滾圓”，“晶亮晶亮”，“呱呱叫”，“金燦燦”，“紅紅的”生動形象地表現(xiàn)了事物的特點，同時易讀易記，可豐富學生的語言。
在教學本課時，我先讓孩子們猜謎語，“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰。”孩子們很快猜出謎底是“風”。在講解本課生字時，采用加一加，換一換，數(shù)字加減偏旁等形式讓孩子們很快就能記住這些生字，在學習“北”的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀装阉鼘懗伞罢住?，我就給孩子們說它們兩個雖然是雙胞胎，但是“北”很正直，就不會走彎路，所以里面也就不會有最后的一筆點了，“兆”就不同了。所以在教學時還應激發(fā)孩子們的想象力，在形近字中還應多下功夫，讓孩子們區(qū)分開。
溫馨提示：