教學(xué)目標(biāo)
（一）有感情地朗讀課文，感受慈母情深，體會(huì)親情無價(jià)。
（二）初步了解環(huán)境描寫對于表現(xiàn)人物思想感情的作用。
（三）初步感受迭宕情節(jié)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受慈母情深，體會(huì)親情無價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：
（一）環(huán)境描寫在表現(xiàn)人物思想感情中的作用。
（二）感受迭宕情節(jié)的魅力。
預(yù)習(xí)要求：
（一）通過工具書解決生字生詞。
（二）找出自己感受最深的句子，并加以評析。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）誦讀詩句，激發(fā)情感
1. 老師深情誦讀英國詩人瑪格利特?魏德瑪?shù)摹秼寢尩臓繏臁菲瑪唷?br>她是我們的守望人，
冬天在窗邊，
夏天在門旁，
她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。
她從不會(huì)忘記，
在我們身上傾注全部的愛，
因此，我確信，
無論我們在哪里，
身上都系著她的牽掛。
詩中的她就是母親，她就是世界上最愛你的人，母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的慈母情懷。
2. 學(xué)生深情地齊讀課題——慈母情深。
（二）自讀課文，整體感知
1. 疏通字詞。
2. 思考：課文寫了哪兩個(gè)故事，請用簡潔的語言概括出來。
明確：（1）討回小人書。（2）向母親要錢買書。
（三）細(xì)讀課文第一部分（第一個(gè)故事）。
思考討論以下問題，學(xué)生相互交流，教師歸納：
1. 母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書？
明確：因?yàn)樾∪藭俏揖薮蟮呢?cái)富，失去它我就覺得“破產(chǎn)了”，我絕望得不想活，而母親她愛我，要維護(hù)孩子利益。
2. 警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門口？
明確：（1）本來，對于孩子來說，小人書已經(jīng)是生命了，可是在和警察對抗的情況下，孩子覺得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不把小人書當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)?，小人書固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入當(dāng)下的情境，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人，她疼愛自己的孩子，為了孩子挺身而出，代替孩子說了許多好話，可是無效；于是她就不再羅嗦，不再說任何話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因?yàn)樘蹛酆⒆泳臀约海骺蓱z相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷休?！岸赣H失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊嚴(yán)。”警察為這位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。（2）被這無所畏懼維護(hù)孩子利益的母愛所打動(dòng)。
3. 找出文中的比喻句并體會(huì)其表達(dá)效果。
結(jié)合課后“詞句品味?積累”，品味語言。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充：
“一條條小胡同仿佛煙鬼的黑牙縫。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥瘡?！?br>這句比喻形象地寫出了當(dāng)時(shí)居住環(huán)境的惡劣，突出家境的貧窮。
（四）分角色朗讀
朗讀第一部分，體會(huì)母親的愛和母親的人格魅力。
第二課時(shí)
（一）精讀課文
細(xì)讀第二部分，思考以下問題并做好閱讀批注。
1. 第二個(gè)故事連續(xù)出現(xiàn)幾處動(dòng)人的轉(zhuǎn)折，請找出來。
交流，明確：
a.母親的勞動(dòng)環(huán)境如此惡劣，我打消要錢。
b.母親卻爽快地給我買書的錢。
c.女工勸阻，母親不理會(huì)。
d.為未能體察母親的艱辛感到羞愧，為母親買來水果罐頭。
e.母親生氣，再次給錢買書。
f.“我”沒有權(quán)力買別的東西。
教師歸納：作者是諳于傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義筆法的著名小說家，善于塑造情節(jié)和人物個(gè)性的優(yōu)長也突出地表現(xiàn)在這篇文章中，結(jié)果使得他描寫的母愛也有了特別感人之處。這是該文和《背影》很大不同的獨(dú)特之處。
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