2013年初一語(yǔ)文上冊(cè)第二單元練習(xí)題（有答案）

學(xué)習(xí)可以這樣來(lái)看，它是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過(guò)程。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)編輯了2013年初一語(yǔ)文上冊(cè)第二單元練習(xí)題，希望對(duì)您有所幫助!

一、積累運(yùn)用(21分)

1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.倔(jué)強(qiáng) 感慨(kǎi)悔(huǐ)恨呵 (hē)責(zé)

B.猝(cù)然風(fēng)韻(yùn)墮(duò)落 反省(shěng)

C.殆(dài) 威懾(shè)奢(shě)望 尷尬(ɡà)

D.蹂躪(lìng) 稟(bǐ ng)告 貪婪(lán) 屏(bǐng)息

2.下列字形完全正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.迷迷糊糊小心冀冀停滯不前獨(dú)具慧眼

B.模模糊糊不求深解寬洪大量出人意料

C.疲倦不堪混為一談花團(tuán)錦蔟蛛絲馬跡

D.美不勝收恍然大悟持之以恒芬芳撲鼻

3.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )(3分)

A.那些共同走過(guò)的日子，是我們友誼的見(jiàn)證，會(huì)給我們留下不可磨滅的印記。

B.免費(fèi)幼兒教育通過(guò)努力是會(huì)實(shí)現(xiàn)的，并非可望而不可即。

C.你看那邊的花草樹(shù)木，真是玲瓏剔透。

D.湖面波光粼粼，映射出山峰、綠樹(shù)、藍(lán)天、白云，讓人心曠神怡。

4.下面一段話(huà)中畫(huà)線(xiàn)的句子均有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。(3分)

目前，地球的綠色之肺 ——森林正在日益萎縮。①近二百年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，②二氧化碳的排放量在強(qiáng)烈增加。此消彼長(zhǎng)，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導(dǎo)致全球氣候變暖，③對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)而且生活產(chǎn)生巨大的影響，甚至威脅人類(lèi)的生存。

①

②

③

5.經(jīng)典名句默寫(xiě)。(2分)

請(qǐng)你寫(xiě)出兩句能體現(xiàn)孔子智慧的名言。

6.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )(3分)

A.《我的老師》通過(guò)幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡云芝老師對(duì)“我”和同學(xué)的摯愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛(ài)偉大的蔡老師的感激和思念之情。

B.《再塑生命的人》語(yǔ)言精美而流暢，富有詩(shī)意，感情真摯而深沉。

C.《王幾何》一文，通過(guò)外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法，描寫(xiě)了一個(gè)熱愛(ài)教學(xué)，教學(xué)有方的平凡中學(xué)教師形象。

D.《我的早年生活》中的丘吉爾用調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)，寫(xiě)出自己早期的幸運(yùn)，但有點(diǎn)悲觀。

7.閱讀下列材料,回答后面的問(wèn)題。(4分，每小題2分)

成都市中小學(xué)正掀起“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的高潮,不少學(xué)校,正大力開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),讓孩子們與經(jīng)典相伴。

材料一 某小學(xué)在校園環(huán)境文化的營(yíng)造中,充分利用書(shū)香長(zhǎng)廊、櫥窗、墻壁、黑板報(bào)等空間,以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化元素,讓孩子們?cè)诙δ咳局锌鞓?lè)成長(zhǎng)。

材料二某學(xué)校提倡快樂(lè)學(xué)國(guó)學(xué)。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學(xué)樓墻上的《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文以及出自經(jīng)典的指路牌(“三樂(lè)苑”“積步軒”)等等,都讓學(xué)生隨時(shí)能接觸到經(jīng)典。

材料三某中學(xué)讓古詩(shī)文、名言警句上墻、上板報(bào)。只要走進(jìn)校園,就可以看到孔 子、孟子、老子等圣賢的經(jīng)典名句把各個(gè)角落的櫥窗裝點(diǎn)一新,可以看到同學(xué)們以國(guó)學(xué)經(jīng)典為內(nèi) 容的書(shū)法展,可以看到以國(guó)學(xué)經(jīng)典為主題的板報(bào),處處顯現(xiàn)出同學(xué)們與傳統(tǒng)文化的親近。

(1)從以上材料可以得出一個(gè)什么結(jié)論?

(2)你對(duì)學(xué)校開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的建議是什么?

二、閱讀理解(49分)

(一)閱讀下文，回答文后問(wèn)題。(14分)

我們一樣愛(ài)他們

張春風(fēng)

天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢出動(dòng)：學(xué)生們站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。

這天 ，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。

“對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我……想資助你們10名特困生?！?/p>

方子儒非常高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門(mén)來(lái)的好事，正求之不得呢?？墒?，他為什么要說(shuō)對(duì)不起?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”

年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要……我不想耽擱，捐了款就走!”

方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

15分鐘后，方子儒恭敬地送上了一份資助名單。

年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了!”

方子儒愣了愣，以為他突然變了卦，著急地說(shuō)：“可是，這是我千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之才!”

年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”[來(lái)源:學(xué)?？?。網(wǎng)]

“當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利!但……他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單!”

年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”

方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)了所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一張張小紙條。然后，年輕人開(kāi)始在紙條上寫(xiě)上每一個(gè)貧困生的名字，寫(xiě)完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。

方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)：“您……是想抓鬮決定資助的對(duì)象?”

年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平!”

方子儒著急地說(shuō)：“不行，那樣您會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都考不及格!”

年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)嗎?”

方子儒想了想，說(shuō)：“這……倒沒(méi)有!他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣!”

年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”

三分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名貧困學(xué)生道歉?”方子儒的臉上滿(mǎn)是驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。

年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿(mǎn)懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我還沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是不夠好，只是運(yùn)氣差了些!總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾?！?/p>

年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子?？墒牵先A僑的一句話(huà)改變了他的一生：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們!”

8.請(qǐng)用一句話(huà)概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容(10個(gè)字以?xún)?nèi))。(3分)

9.第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種?作用是什么?(4分)

10.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?(4分)

11.假如你正好是受到年輕人資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受?(3分)

(二)閱讀下文，回答文后問(wèn)題。(18分)

人性的愛(ài)撫

這是個(gè)不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無(wú)人。樹(shù)葉都打 著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風(fēng)，也極微小極細(xì)弱，還未感覺(jué)到，就消逝在熱氣中了。

店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺(tái)上打起盹兒來(lái)。朦朧中，他被一陣聲音驚醒?？块T(mén)的地方，一個(gè)年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問(wèn)些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無(wú)異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進(jìn)來(lái)。

“你要買(mǎi)點(diǎn)什么?”他不失時(shí)機(jī)地問(wèn)。

“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。他覺(jué)得事情有些蹊蹺，就仔細(xì)打量起這個(gè)年輕人：除了滿(mǎn)身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊;最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。

“你到底有什么事?”這次問(wèn)話(huà)時(shí)，他故意讓自己的語(yǔ)氣變得耐心些。

“我，我是個(gè)學(xué)生，要參加來(lái)年高考，考試之前，我想去市里師范學(xué)校找個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)……”男人很機(jī)敏：“那你是問(wèn)去市里的路吧?”

“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。

聽(tīng)了年輕人的一番話(huà)，男人這才明白了，剛要開(kāi)口，突然簾子一撩，從里屋走出一個(gè)睡眼惺忪的女人?！俺鋈?，出去，你們這號(hào)人我見(jiàn)得多了，無(wú)非就是編個(gè)謊話(huà)騙錢(qián)，沒(méi)門(mén)!”女人說(shuō)話(huà)像連珠炮一樣。

男人似乎沒(méi)有聽(tīng)到女人在說(shuō)些什么，他起身把自己坐的凳子拿過(guò)來(lái)，輕輕地放下：“孩子，坐下來(lái)，彈一曲吧?！比缓蟊沆o靜地站立在一旁，欣賞而又專(zhuān)注地看著年輕人。樂(lè)聲響起，偌大的店鋪里，頓時(shí)像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風(fēng)幽幽吹拂，時(shí)而低沉，時(shí)而綿長(zhǎng)，營(yíng)造出一種高雅曼妙的意境。

一曲終了，男人覺(jué)得他已 明白了一切。就在他走向那個(gè)放著營(yíng)業(yè)款的抽屜時(shí)，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開(kāi)始數(shù)落起來(lái)。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個(gè)騙子，至少，他的琴聲是純潔的!”幾年后，一位在音樂(lè)上頗有造詣的老師，在大學(xué)課堂上為學(xué)生講起了這個(gè)故事：“……我在去那家店鋪前，已經(jīng)去了很多家，但都被轟了出來(lái)，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其實(shí)，不瞞大家……那個(gè)中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過(guò)的邪念——偷一筆錢(qián)，甚至我當(dāng)時(shí)想，即使在這里不成功，我也要在下一個(gè)地方得到它。然而那個(gè)男人平和地接納了我，他給了我錢(qián)，更重要的是，他那句‘至少，他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內(nèi)心的塵垢，把我從那個(gè)危險(xiǎn)的邊緣拉了回來(lái)。”“是的，”他說(shuō)，“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛(ài)撫下，即將跌倒的生命又重新站了起來(lái)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)靈魂自愿蒙塵。”(選文有刪改)

12.開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?(4分)

13.第 11段中那位老師說(shuō)他當(dāng)時(shí)“心里陡然升起了一種從未有過(guò)的邪念”，前文的哪些具體描寫(xiě)可以看出他當(dāng)時(shí)有過(guò)“邪念”?(3分)

14.文中兩次描寫(xiě)店鋪女主人的作用是以女主人的反襯男主人的。(2分)

15.根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，回答下面兩個(gè)問(wèn)題。(6分，每小題3分)

(1)第8段中寫(xiě)道“聽(tīng)了年輕人的一番話(huà)，男人這才明白了”，此時(shí)男人明白了什么?

(2)第10段中寫(xiě)道“一曲終了，男人覺(jué)得他已明白了一切”，此時(shí)男人又明白了什么?

16.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，結(jié)合鏈接材料，圍繞“當(dāng)今社會(huì)需要‘人性的愛(ài)撫’”這個(gè)話(huà)題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(要求見(jiàn)解深刻，理由充分，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100)(3分)

【鏈接材料】(1)2010年3月23日，鄭民生在南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門(mén)口，手持水果刀刺向13名小學(xué)生，致使8人死亡，5人重傷。據(jù)了解，鄭民生曾是延平區(qū)馬站社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站醫(yī)生，2009年6月辭職后，屢次求職未果，生活日益窘迫，他一直未成家，與家人、鄰里關(guān)系也不融洽。心理學(xué)家認(rèn)為：在排除患有重度精神疾病的情況下，一個(gè)人在物質(zhì)上、精神上屢遭挫折時(shí)，如果無(wú)法及時(shí)調(diào)整心理沖突，就會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。(2)近期，深圳富士康科技集團(tuán)連續(xù)發(fā)生員工墜樓自殺事件，人們?cè)诒瘒@生命逝去的同時(shí)也不禁要問(wèn)：這種高頻度的墜樓自殺事件發(fā)生的原因到底是什么呢?一些心理學(xué)專(zhuān)家通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：管理方法簡(jiǎn)單粗暴、勞動(dòng)強(qiáng)度大、長(zhǎng)期被漠視、身心疲憊無(wú)法排解以及性格孤僻、情感受挫、家庭突遭變故等諸多因素，導(dǎo)致了一系列悲劇的發(fā)生。

(三)閱讀《〈論語(yǔ)〉十二章》，回答后面的問(wèn)題。(17分)

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?《為政》)

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)

子曰：“學(xué)而不思則罔，?！?《為政》)

子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也!”(《雍也》)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?《雍也》)

子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。，于我如浮云。”(《述而》)

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。?《述而》)

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍 晝夜?！?《子罕》)

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?《子罕》)

子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣?！?《子張》)

17.將上文補(bǔ)充完整。(2分)

18.解釋下列句中加點(diǎn)的字。(2分)

(1)人不知而不慍( )

(2)博學(xué)而篤志()

19.下列加點(diǎn)詞的意思、用法相同的一項(xiàng)是( )(3分)

A.思而不學(xué)則殆學(xué)而時(shí)習(xí)之

B.知之為知之不知為不知

C.必有我?guī)熝梢?jiàn)賢思齊焉

D.擇其善者而從之 其恕乎

20.翻譯下面的句子。(6分,每小題3分)

(1)溫故而知新，可以為師矣。

(2)飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。

21.你認(rèn)為“吾日三省吾身”在今天還有意義嗎?為什么?(4分)

三、寫(xiě)作(50分)

22.春種秋收，一分耕耘一分收獲。艱辛的付出之后，你必有所得。谷進(jìn)糧倉(cāng)是收獲，點(diǎn)滴進(jìn)步是收獲，真誠(chéng)友誼是收獲，心靈感悟是收獲……

請(qǐng)以“收獲”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。

要求：①文體不限;②不少于600字(如寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行);③字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚。

七年級(jí)語(yǔ)文(上)(人教實(shí)驗(yàn)版)第二單元檢測(cè)題

參考答案

1.A(B.“省”讀xǐng。C.“奢”讀shē。D.“躪”讀lìn。)

2.D(A.“冀冀”應(yīng)為“翼翼”。B.“深”應(yīng)為“甚”。C.“蔟”應(yīng)為“簇”。)

3.C[玲瓏剔透：形容器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧(多指鏤空的工藝品和供玩賞的太湖石等)，或形容人聰明伶俐。這兩種意思都與句意不符。]

4.①“大約”與“左右”重復(fù)，刪掉其中一個(gè)。②“強(qiáng)烈增加”搭配不當(dāng)，改為“急劇增加”或“大量增加”。③“而且”改為“以及”或“和”。(有語(yǔ)病的句子，短文中已經(jīng)標(biāo)出。根據(jù)常見(jiàn)語(yǔ)病的類(lèi)型判斷即可。)

5.示例：人不知而不慍，不亦君子乎?溫故而知新，可以為師矣。博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。(默寫(xiě)時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。)

6.D(丘吉爾是自信、樂(lè)觀、幽默的。)

7.(1)各校非常重視國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),注重營(yíng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的環(huán)境氛圍。(意思相近即可) (2)示例：開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)”問(wèn)題大獎(jiǎng)賽，用搶答的形式強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)。[(1)對(duì)三則客觀材料進(jìn)行分析綜合，比較鑒別其內(nèi)涵的相同點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行概括提煉即可。同時(shí)，要注重對(duì)材料前引言的分析，找到提取準(zhǔn)確信息的捷徑。(2)這是一道開(kāi)放性題目,回答時(shí)只要能扣住題干要求,所提建議有針對(duì)性,且語(yǔ)言表達(dá)通暢即可，答案不唯一。]

8.年輕人資助(捐助)貧困生。或：年輕人抓鬮資助(捐助)貧困生。(本題考查整體把握文章內(nèi)容的能力?；卮疬@類(lèi)問(wèn)題，要注意從整體上把握，在大致了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行概括回答。這是一篇小說(shuō)。概括文章的主要內(nèi)容，首先要找出小說(shuō)的主要人物——年輕人，主要事件——捐助貧困生，這樣主要內(nèi)容就好概括了。)

9.環(huán)境(環(huán)境描寫(xiě))。作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場(chǎng)做鋪墊(埋下伏筆)。

(本題考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的判定及其作用的分析。小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)環(huán)境的作用，是為了交代背景、烘托人物心情、渲染氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。分析時(shí)要注意結(jié)合文章內(nèi)容。首先要明確小說(shuō)的三要素指的是人物、故事情節(jié)、環(huán)境。開(kāi)頭一段介紹了天堂村小學(xué)的地理位置和交通狀況，以及以前來(lái)人捐款的情景，可以看做是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。很明顯，這是為后文寫(xiě)年輕人來(lái)捐助學(xué)生一事做鋪墊的。)

10.方子儒：標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生(成績(jī)好的貧困生)。方式：千挑萬(wàn)選。年輕人：標(biāo)準(zhǔn)：所有貧困生(貧困生;答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”亦可;若只答“生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”，則不得分)。方式：抓鬮決定。

(本題考查對(duì)文中信息的篩選和整合。篩選并整合信息是按照要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、詞、句等語(yǔ)言材料篩選出來(lái)并加以整理?；卮疬@個(gè)問(wèn)題要注意抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句，如方子儒的話(huà)語(yǔ)：“這是我千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之才”“您……是想抓鬮決定資助的對(duì)象?”等。年輕人的話(huà)語(yǔ)：“但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”“我覺(jué)得那樣才公平”等。此外，還要參考第13段年輕人對(duì)所有貧困生的處理方式。)

11.示例：我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)，對(duì)年輕人萬(wàn)分感激。命運(yùn)如此眷顧于我，我一定化感動(dòng)為行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此回報(bào)捐助者，回報(bào)社會(huì)，并把這種愛(ài)心傳遞下去。

(本題考查我們針對(duì)文章談感受的能力。回答這類(lèi)試題，要注意整體把握全文，借助一定的聯(lián)想和想象，來(lái)發(fā)表自己的感想。談感想時(shí)要注意結(jié)合原文的內(nèi)容，要在整體把握原文的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章的主題來(lái)談出自己的感想。)

12.為下文寫(xiě)店鋪男人打盹，年輕人伺機(jī)行竊做鋪墊。(本題考查小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。自然環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)日月山川、樹(shù)木花草、季節(jié)氣象等自然景物的描寫(xiě)，主要有以下幾個(gè)作用：渲染氣氛，烘托人物心情;展示人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;借景抒情，情景交融。作答時(shí)要結(jié)合小說(shuō)中相關(guān)的具體內(nèi)容具體分析。開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，點(diǎn)明時(shí)間是中午，天氣悶熱，這樣的環(huán)境給人的感覺(jué)是沉悶倦怠，讓人昏昏欲睡，是故事情節(jié)發(fā)展的前提。)

13.(1)年輕人向里邊探頭探腦地張望，被人發(fā)現(xiàn)后又突然退了出去。(2)當(dāng)?shù)曛魅苏^續(xù)打盹的時(shí)候，年輕人又探頭進(jìn)來(lái)。(3)當(dāng)?shù)曛魅藛?wèn)他買(mǎi)什么的時(shí)候，年輕人有些慌亂，支支吾吾半天也沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。(本題考查概括具體內(nèi)容。概括具體內(nèi)容時(shí)要先根據(jù)題目要求確定大體的答題范圍，這是很重要的一步，然后對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，最好分條陳述。仔細(xì)審題我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，題干中有明確的范圍“前文”，所以這些具體描寫(xiě)要在故事開(kāi)始的部分去找。俗話(huà)說(shuō)“做賊心虛”，年輕人有邪念，必然就有異常的舉動(dòng)，結(jié)合原文中他剛出場(chǎng)時(shí)的描寫(xiě)，他的異常舉動(dòng)可以歸納出三條。)

14.刻薄(多疑冷漠)友善(信任溫和)(本題考查人物性格特點(diǎn)的歸納。答題時(shí)要找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心理，再到精神品質(zhì)。文中男主人是作者重點(diǎn)刻畫(huà)的形象，他信任年輕人，以一顆善良的心挽救了一個(gè)即將墮落的孩子，而女主人則是作為反襯角色出現(xiàn)的，她以經(jīng)驗(yàn)判斷年輕人是騙錢(qián)的，懷疑他的動(dòng)機(jī)，由此可歸納出二人的性格特點(diǎn)。)

15.(1)年輕人的意思是說(shuō)他家境貧困，無(wú)力求學(xué)，想通過(guò)給人彈琴來(lái)賺取學(xué)費(fèi)。(2)這個(gè)年輕人確實(shí)是一個(gè)學(xué)琴的孩子，而且琴技高超，他前面所說(shuō)的話(huà)都是真的。[本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。作答時(shí)要先找出題干中要求理解的內(nèi)容出現(xiàn)在原文的什么地方，然后聯(lián)系上下文，并結(jié)合全文的行文思路回答。(1)“男人明白了”是因?yàn)椤奥?tīng)了年輕人的一番話(huà)”，而“年輕人的一番話(huà)”是指第7段中年輕人對(duì)自己舉動(dòng)的表白，概括這些表白就是男人明白的內(nèi)容。(2)原句說(shuō)“明白了一切”，所以解答此題要明確“一切”指代的內(nèi)容?；蛟S男人一開(kāi)始還未完全相信年輕人，而一曲終了后，男人見(jiàn)識(shí)了他高超的琴藝，相信了他所說(shuō)的話(huà)。]

16.示例：我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，更應(yīng)該去關(guān)心愛(ài)護(hù)他人。遇上問(wèn)路的，我們可以停下腳步，細(xì)心地給他指路;公交車(chē)上，我們可以自己站一會(huì)兒，讓老人坐下。關(guān)愛(ài)別人也就是關(guān)愛(ài)自己，當(dāng)我們遇到困難時(shí)難道不想有人來(lái)關(guān)愛(ài)我們嗎?(本題考查對(duì)文章的評(píng)價(jià)感悟。解答評(píng)價(jià)感悟類(lèi)試題，首先要讀懂讀透文本，把握作者的思想傾向才能找到評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)，評(píng)價(jià)感悟才不會(huì)空洞。其次，觀點(diǎn)要明確，感悟積極向上，忌空泛論事，在聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合原文的基礎(chǔ)上體現(xiàn)積極向上的態(tài)度。第三，力求體現(xiàn)個(gè)性。評(píng)價(jià)感悟型的題目開(kāi)放性較大，多不設(shè)答案，有創(chuàng)意、角度新、有文采，評(píng)出個(gè)性，悟出獨(dú)特感受讓人耳目一新才能有所超越。鏈接材料中的兩則事例與文中故事正好形成對(duì)比，一是人性被漠視而導(dǎo)致悲劇發(fā)生，一是人性被關(guān)愛(ài)而從墮落的邊緣回到正常生活。談?wù)J識(shí)時(shí)要扣住主題，可以從正反兩方面對(duì)比著寫(xiě)。要見(jiàn)解深刻，理由充分，語(yǔ)言通順流暢。)

17.思而不學(xué)則殆 不義而富且貴(熟記課文內(nèi)容，準(zhǔn)確默寫(xiě)，注意“殆”的書(shū)寫(xiě)。)

18.(1)生氣，發(fā)怒(2)忠實(shí)，堅(jiān)守(注意對(duì)重點(diǎn)文言實(shí)詞的積累。)

19.B(A.第一個(gè)“而”表轉(zhuǎn)折，第二個(gè)表順承。B.都是“是”的意思。C.第一個(gè)“焉”是“于此”，意思是“在其中”;第二個(gè)“焉”語(yǔ)氣詞。D.第一個(gè)“其”是“他們的”，第二個(gè)“其”是“大概，也許”之意。)

20.(1)溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，(就)可憑此做老師了。(2)吃粗糧、喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在這中間了。(翻譯時(shí)注意運(yùn)用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)、留”五法。)

21.有意義。因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)，對(duì)人忠誠(chéng)、講究信用、善于學(xué)習(xí)依然是指導(dǎo)人們工作學(xué)習(xí)、生活交往的準(zhǔn)則。常常進(jìn)行自我反省，對(duì)提高自己的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)會(huì)大有益處。(開(kāi)放性題目，結(jié)合內(nèi)容來(lái)說(shuō)，意思對(duì)即可。)

22.思路點(diǎn)撥：話(huà)題作文首先提供一段文字，然后讓我們展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)揮各自的語(yǔ)文能力來(lái)完成作文。自擬題目，不限文體。我們先要讀懂提供的材料，理解寫(xiě)作的要求，還要聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合情合理的想象和由此及彼的聯(lián)想，再用語(yǔ)言文字把文章寫(xiě)出來(lái)。

“收獲”與我們每一個(gè)人都有著密切的聯(lián)系。在生活中，在學(xué)習(xí)中，在與人交往中，在為人處世中……都會(huì)有所收獲，有所得。“說(shuō)真話(huà)，抒真情”，把在現(xiàn)實(shí)生活中的所思所得用通順流暢的語(yǔ)言記錄整理出來(lái)，就是一篇很好的作品。

例文：

收獲心情

早春的時(shí)候，在墻角種下一株爬山虎，光禿禿的枝條自信滿(mǎn)滿(mǎn)地挺立著，回到屋里，我架好了新買(mǎi)的小提琴，探出腦袋沖著爬山虎微笑，我種下一個(gè)希望。

四月小雨一陣鬧，爬山虎開(kāi)始吐露嫩芽了，真道是“綠楊煙外曉寒輕”啊，不過(guò)后半句的“紅杏枝頭春意鬧”卻讓我有些心里添堵。我的小提琴拉得別說(shuō)是紅杏，就連綠楊都?jí)虿簧?。也許是新手，多練會(huì)好些。我真的喜歡拉小提琴的那種感覺(jué)。

整整一個(gè)夏天，我都悶在屋里，反復(fù)地練習(xí)，架琴，搭弦，隨即沉浸其中。只是那一晚，我又一次將《梁?！防弥щx破碎。推開(kāi)窗，天上有大塊大塊的烏云，滾來(lái)滾去，一會(huì)兒堵死那顆星星，一會(huì)兒又堵死這顆;月光下的爬山虎，似乎已經(jīng)疲倦，葉子下垂著。放棄?心里忽然閃過(guò)一個(gè)念頭，不該讓爬山虎再經(jīng)受如此琴聲的折磨。小提琴被無(wú)聲地裝回盒中。

秋天很快又到了，爬山虎也已攀到了窗臺(tái)邊。一日，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)爬山虎的頂端開(kāi)始枯黃，那一側(cè)是它永遠(yuǎn)也無(wú)法攀爬的斷垣。枝條仍在不斷向四周蔓開(kāi)，卻始終無(wú)法再向上生長(zhǎng)。一陣秋雨，葉子凋落，光禿禿的鐵筆畫(huà)，詮釋著它曾經(jīng)的奮斗。冬天不遠(yuǎn)了。

寒冷的冬天，窩在屋里看書(shū)做功課，偶爾打開(kāi)電視，傳出的是優(yōu)美的小提琴聲，這才發(fā)現(xiàn)自己還是那么地喜歡拉小提琴。那種優(yōu)雅的姿勢(shì)，那樣絲絲扣弦的音樂(lè)。即使不能成為小提琴家那又如何，只要從中得到快樂(lè)，得到一份心靈的滿(mǎn)足，亦不是一種收獲?

終于，再次打開(kāi)塵封已久的琴蓋，架琴，搭弦，快樂(lè)的心情隨著琴聲流瀉，那種美妙的感覺(jué)像條條玲瓏流轉(zhuǎn)的藍(lán)色絲絨，繞啊繞，飄出窗口，將春意從枝條中抽離，爬山虎也開(kāi)始了它的再生。

拉琴，并非為了成功，快樂(lè)的心情是最大收獲。爬山虎，不為永遠(yuǎn)向上，生存發(fā)芽享受陽(yáng)光亦是最大的收獲。

點(diǎn)評(píng):文章立意新穎，不落俗套。文章以時(shí)間為順序，采用雙線(xiàn)并列的結(jié)構(gòu)，使敘述井井有條。景物的描寫(xiě)與心情的變化緊緊相扣，心理活動(dòng)的刻畫(huà)都比較細(xì)膩。

小編為大家整理的2013年初一語(yǔ)文上冊(cè)第二單元練習(xí)題(有答案)就先到這里，希望大家學(xué)習(xí)的時(shí)候每天都有進(jìn)步。

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